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 《 小 豬 的 教 室 》 反 思 生 命 悟 通 識

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文創動能

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注冊日期 : 2012-04-07

發表主題: 《 小 豬 的 教 室 》 反 思 生 命 悟 通 識   周一 4月 09, 2012 2:55 pm

在 《 小 豬 的 教 室 》 中 , 星 老 師 為 了 啟 發 學 生 反 思 生 命 的 意 義 , 將 一 隻 小 豬 交 給 學 生 一 起 飼 養 。

  不少家庭也有飼養寵物,Elsie聽家長朋友講,這是希望從小讓子女明白,飼養寵物是個一生的承諾,於照料寵物的過程能學習「負責任」及「承擔」的道理,從而反思人類與動物之間的關係。同樣地,在電影《小豬的教室》之中,一名老師為學生悉心安排一項「養豬活動」,以啟發學生反思生命的意義,經過一年的相處,這班小學生會如何決定小豬的命運?

  故事發生在日本一所小學,由妻夫木聰飾演的星老師,是一位充滿教學熱誠的老師,為了讓一班六年級學生親身體會「食物和生命的關係」這個課題,將一隻小豬交給學生一起飼養,直至畢業那天將已長大的豬屠宰吃掉。同學對這份「功課」深感興趣,肩負照顧小豬的使命,但學校教務長卻認為做法

過於殘忍,反對星老師的教學手法,而家長亦投訴星老師的做法為學生帶來不便;相反,星老師的教學法卻獲得校長支持。

  同學為小豬改名為小P,又齊心協力地在操場搭建小屋給小P居住。照顧小P並非一項簡單任務,除了每天將吃剩的飯菜帶給小P之外,亦要清理小P的排泄物,平日在家中「嬌生慣養」的小學生,起初也顯得十分抗拒;但隨日子過去,同學跟小P相處得十分融洽,閒時跟小P一起在操場上踢足球、過節時又跟小P一起放煙花、寒冬時又為小P添衣,小P逐漸成為了六年二班的一分子。

  距離畢業的日子愈來愈接近,同學便開始面對抉擇——自己親手養大的小P應該吃嗎?在星老師的帶領下,全班同學在課室,展開了一場激烈的辯論,這亦是Elsie最深刻的一幕。對於吃與不吃的抉擇,全班同學各持己見,分成兩派,有贊成吃小P的同學認為,豬活便是為人類提供糧食,每個人也需要吃肉才能生存;但反對吃小P的同學卻認為,小P已由「寵物」變成大家的「朋友」,與同學一起成長,視小P為班中的一分子,對小P已有感情,也有同學提出,人與動物的生命應該是平等的。

  整個辯論之中,Elsie最深刻的是,有學生提出「承諾」的問題。有同學認為,大家當初答應老師養大小P以及吃豬,是一個承諾,必須遵守,若果同學輕易改變初衷,當初便不應參與這個養豬行動。同學年紀輕輕便明白守諾言的重要性,令Elsie十分難忘,的而且確,飼養寵物也是一個承諾,值得觀眾深思。

  據Elsie了解,學生在辯論中提出的理據並非「背對白」,導演為讓每名小演員表達自己最真實的想法,流露最真切的性情,所以劇本並無預設對白,由小演員自由發揮,他們拍攝時並不知道故事的發展與結局,因此所提出的理據全是學生的所思所想。這種拍攝手法既令小演員更投入角色,亦令電影增添不少真實感,學生討論的內容值得觀眾細味。

  Elsie亦認為,星老師在電影中做了一個很好的教學示範,雖然有同事質疑他的教學法,並認為教授「生命的真諦」這個課題,用教科書一樣可以,毋須這樣「出位」,但星老師卻堅持採用「活動教學」,跳出書本框框,讓學生從中領略到生命的寶貴。而星老師在討論時鼓勵學生發言,又提醒學生討論沒有對錯之分,引導學生認真思考,自己則保持中立,這種教學法正是將來新高中學制通識教育科所提倡的精神,具參考價值。

  《小豬的教室》乃改編自真人真事,十九年前日本大阪市一所小學的老師黑田恭史,由於深受大學教授所影響,決定讓四年級學生在校內飼養一隻豬,展開了一堂為期近兩年半的「食物和生命的關聯性」實踐課。有電視台更把這九百天的經歷拍成紀錄片,雖然有不少觀眾批評「過於殘酷」、「根本稱不上是教育」,但亦有人被老師的熱情與認真思考討論所感動。而《小》的導演看過紀錄片後深受感動,認為無論動植物還是人類的生命也須重新思考,決定將紀錄片拍成電影。

  到底小P最後的命運是怎樣呢?Elsie當然要賣個關子,留待大家揭盅。提提大家,《小豬的教室》將於明天上映,Elsie鼓勵家長與子女一起收看,一同反思生命的意義。
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